“林老師，告訴您一個(gè)好消息，我考上貴高啦！”今秋開(kāi)學(xué)伊始，貴港市港北區(qū)第二初級(jí)中學(xué)物理教師林妮收到了學(xué)生小梁的報(bào)喜信。這個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向的孩子，在林妮的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，慢慢變得自信開(kāi)朗，在學(xué)習(xí)的道路上取得了一個(gè)又一個(gè)新的進(jìn)步。

林妮在上課。

從教25年，作為物理教師、班主任、物理科教學(xué)組長(zhǎng)，林妮在三個(gè)角色之間從容切換，以赤誠(chéng)之心澆灌知識(shí)之花，以仁愛(ài)之情守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，以鉆研之力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，在教育這片沃土上，書(shū)寫(xiě)著屬于自己的育人華章。

物理課堂上的“魔法師”

“同學(xué)們，和家人去超市買(mǎi)東西時(shí)，拎著重重的塑料袋滿(mǎn)載而歸時(shí)，手為什么會(huì)勒出一道痕？”在港北二中八年級(jí)的物理課堂上，林妮從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景拋出問(wèn)題。緊接著，她拿出一個(gè)背包，讓同學(xué)們感受一下是用雙肩寬背帶背著舒服還是單肩細(xì)背帶背著舒服，緊接著讓同學(xué)們猜想：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？同樣的重量，接觸面積越小，壓力的作用效果越大，勒得越疼；接觸面積變大，壓力的作用效果越小，自然就舒服了。隨著林妮的講解，學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，原本陌生的“壓強(qiáng)”概念，在生活案例的“翻譯”下變得親切易懂。對(duì)于剛接觸物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣“從生活走向物理”的課堂不僅打消了他們的顧慮，更讓他們主動(dòng)參與到討論中，課堂氛圍格外活躍。

老師指導(dǎo)學(xué)生們做物理實(shí)驗(yàn)。

為了讓抽象的公式、定理變得生動(dòng)有趣，林妮不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸形成了邏輯嚴(yán)密又深入淺出的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格：講解光的折射時(shí)，她用激光筆照射水杯里的筷子，讓學(xué)生親眼看到“筷子彎折”的現(xiàn)象；講解電燈發(fā)光時(shí)，她讓學(xué)生分組用電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、燈泡或發(fā)光二極管組裝簡(jiǎn)易電路，在動(dòng)手操作中掌握燈泡和發(fā)光二極管異同。

“物理不是課本上的冰冷文字，而是藏在生活里的萬(wàn)千奧秘。”這是林妮常掛在嘴邊的話(huà)。她的教學(xué)課堂堅(jiān)持內(nèi)容情景化，情景問(wèn)題化，問(wèn)題活動(dòng)化，學(xué)習(xí)實(shí)踐化，知識(shí)思想化。近年來(lái)，林妮的教學(xué)碩果累累：連續(xù)斬獲貴港市初中教學(xué)成果物理科一等獎(jiǎng)、港北區(qū)物理科教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；課例《二力平衡》被自治區(qū)教育廳評(píng)為2022年“自治區(qū)級(jí)精品課”；在貴港市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課比賽、港北區(qū)中小學(xué)教師技能大賽中，多次摘得一等獎(jiǎng)。

學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”

“每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是找到打開(kāi)他們心門(mén)的鑰匙。”林妮說(shuō)。在林妮的辦公桌抽屜里，整齊碼放著一疊疊學(xué)生來(lái)信，信紙間滿(mǎn)是真摯的感激與成長(zhǎng)的印記。作為班主任，林妮更注重學(xué)生的心理建設(shè)，努力成為他們成長(zhǎng)路上的“引路人”。

書(shū)信往來(lái)是林妮和學(xué)生溝通的固定習(xí)慣。她準(zhǔn)備好書(shū)簽放在辦公室，方便學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，放到“抽屜信箱”。學(xué)生會(huì)把考試壓力、學(xué)習(xí)疑惑寫(xiě)進(jìn)信里，她再利用課余時(shí)間逐封回復(fù)，用文字幫他們疏導(dǎo)情緒；面對(duì)因成績(jī)波動(dòng)而灰心的學(xué)生，她堅(jiān)持賞識(shí)式教育，課堂上特意設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題讓他們回答，課后單獨(dú)交流時(shí)，先肯定進(jìn)步再分析不足，一步步幫他們重建信心。

林妮非常重視班風(fēng)營(yíng)造。在課間，她和學(xué)生一起討論難題、分享生活趣事；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她和大家一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；她還會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。她所帶班級(jí)始終保持著學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的良好氛圍：課堂上，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言；課后，大家互幫互助、共同進(jìn)步。

在2025年初中學(xué)業(yè)水平考試中，林妮所帶的班級(jí)，多名學(xué)生考入貴港市高級(jí)中學(xué)，其余的也進(jìn)入理想的高中。當(dāng)學(xué)生高興地拿著錄取通知書(shū)向她報(bào)喜時(shí)，林妮內(nèi)心深感欣慰：“教育的幸福，莫過(guò)于見(jiàn)證每一個(gè)孩子找到屬于自己的光芒。”

教研路上的“燃燈者”

“‘236高效課堂’模式要求我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)要做到‘兩備’，即備教材、備學(xué)生；上課環(huán)節(jié)要突出‘三互動(dòng)’，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)……”在港北二中物理科組的教研活動(dòng)上，林妮向科組教師詳細(xì)講解高效課堂的構(gòu)建方法。作為學(xué)校物理科組長(zhǎng)，她不僅要做好自己的教學(xué)工作，更要帶領(lǐng)整個(gè)科組共同進(jìn)步。

近年來(lái)，在學(xué)校“科研強(qiáng)校”理念的指導(dǎo)下，林妮主動(dòng)牽頭開(kāi)展科研課題研究，先后開(kāi)展了自治區(qū)級(jí)課題“新課標(biāo)下數(shù)字資源賦能初中物理學(xué)科教學(xué)”、市級(jí)課題“基于核心素養(yǎng)的初中物理情境教學(xué)案例開(kāi)發(fā)”等科研課題活動(dòng)，她帶領(lǐng)科組教師分工合作，有的負(fù)責(zé)收集生活中的物理案例，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的負(fù)責(zé)課堂實(shí)踐與反思。經(jīng)過(guò)幾年探索，初步構(gòu)建了適合學(xué)校物理科教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，陸續(xù)開(kāi)發(fā)出多個(gè)情境教學(xué)案例，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

“一個(gè)人的力量是有限的，只有大家擰成一股繩，才能把教學(xué)工作做得更好。”林妮深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。她堅(jiān)持抓好科組集體備課，每周組織科組教師一起研究課標(biāo)、鉆研教材、設(shè)計(jì)教案，對(duì)年輕教師的教案重點(diǎn)檢查，聽(tīng)課后及時(shí)提出改進(jìn)建議；她還積極推動(dòng)師徒結(jié)對(duì)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)新教師成長(zhǎng)。青年教師韋美婷準(zhǔn)備教學(xué)賽課時(shí)信心不足，思路不清晰，林妮便手把手教她設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)器材，還陪著她一遍遍打磨說(shuō)課稿。在林妮的悉心指導(dǎo)和物理組集體力量幫助下，韋美婷在2023年貴港市教師教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

在林妮的帶動(dòng)下，港北二中物理學(xué)科的教學(xué)水平顯著提升，物理組中考成績(jī)連年穩(wěn)步上升。林妮也多次在貴港市和港北區(qū)物理學(xué)科教師培訓(xùn)班上作專(zhuān)題講座，為當(dāng)?shù)亟處焸魇诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，她曾獲評(píng)廣西優(yōu)秀中學(xué)物理教師、貴港市優(yōu)秀教師等各級(jí)榮譽(yù)40多項(xiàng)。